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自然缺失症引发的思考

发布时间:2018-8-7 19:18:17  浏览次数:

      
7月17——19日,我与牛背梁保护区工作人员赴陕西长青国家级自然保护区,通过听取介绍、实地观摩互动学习等方式进行了自然体验师培训学习。此次培训学习,对我触动很大,让我在身心和视野上都感受到了新的洗礼,收获颇深。
作为一名社区教师,首次听到“自然缺失症”这个名词,我内心不免微微一颤。“自然缺失症”是由美国作家理查德·洛夫提出来的一种术语,它不是一种需要医生诊断或者需要服药治疗的病症,而是当今社会的一种危险的现象,即儿童在大自然中度过的时间越来越少,从而导致一系列行为和心理上的问题。目前,分不清韭菜与麦苗的孩子有很多,他们更不知道黄瓜也有黄颜色,甚至前几天新闻报道西安一位家长采食毒蘑菇导致一人死亡的消息。难道这些不都是因为“自然缺失症”而导致的吗?
今天的孩子更多的时间会在城市里度过,比如布满了琳琅满目商品的商店和超市;充满暴力和色情的游戏厅;乌烟瘴气的网吧或者是一个人独自呆在家中,生活在这种环境下的孩子怎么会有自己的兴趣和爱好呢?又怎么会有理想和树立自己的远大目标呢?学习变成了一项没有目的、没有兴趣、没有乐趣、没完没了的任务,要不然,有的小学生就不会在感叹生活的枯燥和无味了。
造成“自然缺失症”的原因有很多:1、我认为造成“自然缺失症”的首要原因是父母给予安全因素的考虑,很少让孩子独立外出体验大自然。2. 在社区和城市中“可接触的”自然景观的缺失。这是政府和教育者的职责。很多公园和保护区都限制人们进入,或者是竖着“请不要践踏自然植被”的告示牌。环保主义者和教育工作者建议孩子们“只能观察大自然,但不要乱采乱折”,进一步地阻隔了儿童和自然的联系。3. 越来越多“留在室内”的原因。随着电视机、电脑、游戏机和手机的迅速普及,儿童越来越喜欢电子设备或单独玩耍。
我在思考,作为一名基层社区的教育工作者,我们的自然教育课程开设的实在太少,对于孩子能否充分地接触大自然,走进大自然,返璞归真地开展各类课程,我们没有特别重视。我们更重视的是文化课、分数、升学率。虽然目前一些幼儿园、小学有开展种植活动的情况,但并没有系统地深入开展,也没有一套完整的教材或一些合适的开展策略我们在课堂上教育孩子们,希望孩子们保护自然,但如果孩子们不体会自然,就不会关心自然,不关心自然也就不会热爱自然,也就不会保护这个环境。如果我们希望未来这些孩子们、年轻人们加入到环保的行列,就要给他们接触自然、热爱自然、爱上自然的机会。
思来想去我们要走的路还很漫长,我们的压力也非常巨大。首先,家庭教育、校园教育、社会教育都要打破思想的上的束缚。不能因为害怕出现安全事故,而拒绝带孩子们外出体验大自然。其次,要发掘资源,如我们学校有着得天独厚的优势,距离牛背梁国家自然保护区十余公里。学校可以加强与保护区的联系,在保护区内搞森林体验、夏令营、自然体验亲子营等大型活动,也可以邀请保护区的工作人员举行自然课堂进校园、书写自然笔记,组织学生观鸟等活动,学校也可以利用植树节、爱鸟节等各类纪念日组织活动。再次,学校可以结合当地实际,编写针对性强的、特色鲜明的、实用性高的地方校本教材,并形成一套完整的评价体系。
美国思想家艾默生说过:培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活。把自然当作一剂良药,可以减压,增强体质,使精神得到满足,带来创造力,幽默感,安全感,如果让孩子更多的融入自然中,他们就会得到以上种种回报。希望我们的孩子能多走出室内,多聆听大自然的声音。(李绍华   柞水县营盘镇太河完全小学)

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